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教师证保教知识与能力考点练习(幼儿园)--持续更新
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教师幼儿私塾定制班(2203考期)#1
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第一章 学前儿童发展
第一节【考点1】学前儿童发展的概念及阶段
第一节【考点2】学前儿童发展的影响因素
第二节【考点1】成熟势力说
第二节【考点2】行为主义理论
第二节【考点3】精神分析理论
第二节【考点4】皮亚杰认知发展理论
第二节【考点5】维果斯基文化历史理论
第二节【考点6】心理理论
第三节【考点1】学前儿童身心发展的一般特点
第三节【考点2】学前儿童心理发展的年龄特征
第三节【考点3】学前儿童心理发展的基本趋势
第四节【考点1】幼儿身体发育的特点
第四节【考点2】幼儿身体发育的规律
第四节【考点3】幼儿身体发育的评价指标
第四节【考点4】幼儿动作发展的基础
第四节【考点5】幼儿动作发展的特点
第四节【考点6】幼儿动作发展的规律
第五节【考点1】幼儿注意的发展
第五节【考点2】幼儿感觉的发展
第五节【考点3】幼儿知觉的发展
第五节【考点4】幼儿观察力的发展
第五节【考点5】幼儿记忆的发展
第五节【考点6】幼儿想象的发展
第五节【考点7】幼儿思维的发展
第五节【考点8】幼儿言语的发展
第六节【考点1】情绪和情感的概述
第六节【考点2】儿童情绪的特点
第六节【考点3】情绪情感对学前儿童的作用
第六节【考点4】幼儿情绪情感的发展趋势
第六节【考点5】幼儿积极情绪情感的培养
第七节【考点1】个性的概述
第七节【考点2】幼儿自我意识的发展
第七节【考点3】幼儿个性倾向性的发展
第七节【考点4】幼儿能力的发展
第七节【考点5】幼儿气质的发展
第七节【考点6】幼儿性格的发展
第七节【考点7】幼儿社会性的发展
第八节【考点1】幼儿个体差异性的概念
第八节【考点2】个体差异的类型
第八节【考点3】个体差异形成的原因
第八节【考点4】尊重幼儿个体差异的意义及措施
第八节【考点5】针对个体差异的适宜性教学
第九节【考点1】观察法
第九节【考点2】谈话法
第九节【考点3】作品分析法
第九节【考点4】实验法
第九节【考点5】行动研究法
第九节【考点6】个案研究法
第十节【考点1】幼儿身体发展常见问题及预防
第十节【考点2】幼儿心理发展常见问题及预防
第二章 学前教育原理
第一节【考点1】教育的含义
第一节【考点2】教育的起源
第一节【考点3】教育的属性
第二节【考点1】教育目的概述
第二节【考点2】教育目的的意义和价值
第二节【考点3】教育目的的功能
第二节【考点4】教育目的的确立依据
第二节【考点5】教育目的理论
第二节【考点6】我国的教育目的
第二节【考点7】全面发展教育的组成部分及其关系
第三节【考点1】教育与政治经济制度的关系
第三节【考点2】教育与生产力的关系
第三节【考点3】教育与文化的关系
第三节【考点4】教育与人口的关系
第四节【考点1】幼儿教育的含义
第四节【考点2】幼儿教育的意义
第四节【考点3】幼儿园教育目标
第四节【考点4】我国幼儿园的双重任务
第四节【考点5】幼儿园以游戏为基本活动的依据
第四节【考点6】幼儿园环境创设的重要性
第五节【考点1】幼儿教育的原则
第五节【考点2】幼儿教育的基本特点
第六节【考点1】皮亚杰的道德发展阶段论
第六节【考点2】科尔伯格的道德发展阶段论
第七节【考点1】中外幼儿教育的产生与发展
第七节【考点2】夸美纽斯的教育思想
第七节【考点3】洛克的教育思想
第七节【考点4】卢梭的教育思想
第七节【考点5】裴斯泰洛齐的教育思想
第七节【考点6】赫尔巴特的教育思想
第七节【考点7】福禄贝尔的教育思想
第七节【考点8】杜威的教育思想
第七节【考点9】蒙台梭利的教育思想
第七节【考点10】陈鹤琴的教育思想
第七节【考点11】陶行知的教育思想
第七节【考点12】张雪门的教育思想
第八节【考点1】幼儿园班级管理概述
第八节【考点2】幼儿园班级管理的内容
第八节【考点3】幼儿园班级管理的方法
第八节【考点4】幼儿园班级管理的原则
第八节【考点5】幼儿园班级管理的功能
第九节【考点1】总则
第九节【考点2】教育内容与要求
第九节【考点3】组织与实施
第九节【考点4】教育评价
第十节【考点1】说明
第十节【考点2】健康
第十节【考点3】语言
第十节【考点4】社会
第十节【考点5】科学
第十节【考点6】艺术
第十一节【考点1】基本理念
第十一节【考点2】基本内容
第十一节【考点3】实施建议
第三章 生活指导
第一节【考点1】幼儿园一日生活的概念
第一节【考点2】幼儿园一日生活的主要环节
第一节【考点3】幼儿园一日生活的安排原则
第一节【考点4】幼儿园一日生活的教育意义
第二节【考点1】幼儿生活常规教育的概述
第二节【考点2】幼儿生活常规教育的意义
第二节【考点3】幼儿生活常规教育的内容
第二节【考点4】幼儿生活常规教育的要求
第二节【考点5】幼儿良好生活、卫生习惯培养的方法
第三节【考点1】保健工作的具体任务
第三节【考点2】保健常规
第四节【考点1】幼儿所需营养
第四节【考点2】幼儿膳食原则
第四节【考点3】幼儿膳食搭配
第四节【考点4】幼儿园膳食卫生
第五节【考点1】幼儿常见疾病及预防
第五节【考点2】常见传染病及预防
第五节【考点3】常见外伤及处理
第五节【考点4】常见突发事件的应急处理方法
第四章 环境创设
第一节【考点1】幼儿园环境的定义
第一节【考点2】幼儿园环境的特点
第一节【考点3】幼儿园环境的分类
第一节【考点4】幼儿园环境创设的意义
第一节【考点5】幼儿园环境创设的原则
第一节【考点6】幼儿园环境创设的方法
第一节【考点7】教师在幼儿园环境创设中的作用
第二节【考点1】活动区的概念及教育功能
第二节【考点2】常见活动区的功能和创设要点
第二节【考点3】幼儿园活动区的创设
第三节【考点1】幼儿园心理环境创设的意义
第三节【考点2】幼儿园心理环境创设的要求
第三节【考点3】心理环境对幼儿发展的影响
第三节【考点4】教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
第四节【考点1】幼儿园与家庭合作
第四节【考点2】幼儿园与社区合作
第五节【考点1】幼小衔接的含义
第五节【考点2】幼小衔接的意义
第五节【考点3】幼儿园和小学的差别
第五节【考点4】幼小衔接的策略
第五节【考点5】幼小衔接工作中存在的问题及注意事项
第五章 游戏活动的指导
第一节【考点1】幼儿游戏的含义
第一节【考点2】幼儿游戏的基本特征
第一节【考点3】有关游戏的理论
第一节【考点4】幼儿游戏的种类
第一节【考点5】游戏的主要功能
第一节【考点6】影响幼儿游戏的因素
第二节【考点1】幼儿各年龄阶段的游戏特点
第二节【考点2】教师对幼儿游戏的指导策略
第二节【考点3】教师对幼儿游戏的介入
第二节【考点4】角色游戏的指导
第二节【考点5】结构游戏的指导
第二节【考点6】表演游戏的指导
第二节【考点7】规则游戏的指导
第六章 教育活动的组织与实施
第一节【考点1】幼儿园教育活动概述
第一节【考点2】幼儿园教育活动设计流程
第二节【考点1】健康教育活动的设计流程
第二节【考点2】语言教育活动的设计流程
第二节【考点3】社会教育活动的设计流程
第二节【考点4】科学教育活动的设计流程
第二节【考点5】艺术教育活动的设计流程
第七章 教育评价
第一节【考点1】幼儿园教育评价的含义
第一节【考点2】幼儿园教育评价的作用
第一节【考点3】幼儿园教育评价的类型
第一节【考点4】幼儿园教育评价的要素
第一节【考点5】幼儿园教育评价的原则
第二节【考点1】学前儿童发展评价的内容
第二节【考点2】学前儿童发展评价的方法
第二节【考点3】教师发展评价的内容
第二节【考点4】教师发展评价的方法
第三节【考点1】活动目标的评价
第三节【考点2】活动内容的评价
第三节【考点3】活动方法的评价
第三节【考点4】活动过程的评价
第三节【考点5】活动环境和材料的评价
第三节【考点6】活动效果的评价
第一节【考点2】幼儿园教育活动设计流程
敬请期待
第二节【考点2】学前儿童发展评价的方法
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第三节【考点1】活动目标的评价
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第三节【考点2】活动内容的评价
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第三节【考点3】活动方法的评价
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第三节【考点4】活动过程的评价
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第三节【考点5】活动环境和材料的评价
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第三节【考点6】活动效果的评价
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第二节【考点3】教师发展评价的内容
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第二节【考点4】教师发展评价的方法
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第二节【考点1】学前儿童发展评价的内容
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第二节【考点1】健康教育活动的设计流程
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第二节【考点2】语言教育活动的设计流程
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第一节【考点1】幼儿园教育评价的含义
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第一节【考点2】幼儿园教育评价的作用
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第一节【考点3】幼儿园教育评价的类型
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第一节【考点4】幼儿园教育评价的要素
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第一节【考点5】幼儿园教育评价的原则
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第二节【考点3】社会教育活动的设计流程
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第二节【考点4】科学教育活动的设计流程
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第二节【考点5】艺术教育活动的设计流程
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第一节【考点1】幼儿园教育活动概述
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第二节【考点1】幼儿各年龄阶段的游戏特点
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第四节【考点1】幼儿所需营养
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第二节【考点2】教师对幼儿游戏的指导策略
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第二节【考点3】教师对幼儿游戏的介入
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第二节【考点4】角色游戏的指导
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第二节【考点5】结构游戏的指导
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第二节【考点6】表演游戏的指导
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第二节【考点7】规则游戏的指导
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第一节【考点1】幼儿游戏的含义
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第一节【考点2】幼儿游戏的基本特征
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第一节【考点3】有关游戏的理论
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第一节【考点4】幼儿游戏的种类
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第一节【考点5】游戏的主要功能
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第一节【考点6】影响幼儿游戏的因素
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第五节【考点1】幼小衔接的含义
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第五节【考点2】幼小衔接的意义
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第五节【考点3】幼儿园和小学的差别
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第五节【考点4】幼小衔接的策略
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第五节【考点5】幼小衔接工作中存在的问题及注意事项
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第四节【考点1】幼儿园与家庭合作
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第四节【考点2】幼儿园与社区合作
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第三节【考点3】心理环境对幼儿发展的影响
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第三节【考点1】幼儿园心理环境创设的意义
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第三节【考点2】幼儿园心理环境创设的要求
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第三节【考点4】教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
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第二节【考点1】活动区的概念及教育功能
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第二节【考点2】常见活动区的功能和创设要点
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第二节【考点3】幼儿园活动区的创设
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第一节【考点4】幼儿园环境创设的意义
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第一节【考点5】幼儿园环境创设的原则
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第一节【考点3】幼儿园环境的分类
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第一节【考点6】幼儿园环境创设的方法
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第一节【考点7】教师在幼儿园环境创设中的作用
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第五节【考点3】常见外伤及处理
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第五节【考点2】常见传染病及预防
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第五节【考点1】幼儿常见疾病及预防
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第四节【考点4】幼儿园膳食卫生
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第一节【考点1】幼儿园一日生活的概念
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第五节【考点4】常见突发事件的应急处理方法
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第四节【考点2】幼儿膳食原则
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第四节【考点3】幼儿膳食搭配
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第三节【考点1】保健工作的具体任务
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第三节【考点2】保健常规
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第二节【考点1】幼儿生活常规教育的概述
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第二节【考点2】幼儿生活常规教育的意义
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第二节【考点4】幼儿生活常规教育的要求
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第一节【考点2】幼儿园环境的特点
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第二节【考点5】幼儿良好生活、卫生习惯培养的方法
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第一节【考点2】幼儿园一日生活的主要环节
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第一节【考点3】幼儿园一日生活的安排原则
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第二节【考点3】幼儿生活常规教育的内容
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第一节【考点4】幼儿园一日生活的教育意义
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第十节【考点3】语言
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第十一节【考点3】实施建议
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第十一节【考点1】基本理念
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第十一节【考点2】基本内容
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第十节【考点2】健康
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第十节【考点1】说明
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第十节【考点5】科学
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第十节【考点4】社会
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第十节【考点6】艺术
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第八节【考点1】幼儿园班级管理概述
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第九节【考点2】教育内容与要求
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第九节【考点1】总则
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第九节【考点4】教育评价
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第一节【考点1】幼儿园环境的定义
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第九节【考点3】组织与实施
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第八节【考点2】幼儿园班级管理的内容
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第八节【考点3】幼儿园班级管理的方法
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第八节【考点4】幼儿园班级管理的原则
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第八节【考点5】幼儿园班级管理的功能
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第五节【考点7】幼儿思维的发展
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第五节【考点8】幼儿言语的发展
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第五节【考点6】幼儿想象的发展
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第五节【考点5】幼儿记忆的发展
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第五节【考点4】幼儿观察力的发展
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第五节【考点3】幼儿知觉的发展
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第五节【考点2】幼儿感觉的发展
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第五节【考点1】幼儿注意的发展
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第四节【考点6】幼儿动作发展的规律
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第四节【考点5】幼儿动作发展的特点
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第四节【考点4】幼儿动作发展的基础
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第四节【考点3】幼儿身体发育的评价指标
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第四节【考点2】幼儿身体发育的规律
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第四节【考点1】幼儿身体发育的特点
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第三节【考点3】学前儿童心理发展的基本趋势
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第三节【考点2】学前儿童心理发展的年龄特征
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第三节【考点1】学前儿童身心发展的一般特点
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第二节【考点6】心理理论
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第二节【考点5】维果斯基文化历史理论
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第二节【考点4】皮亚杰认知发展理论
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第二节【考点3】精神分析理论
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第二节【考点2】行为主义理论
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第二节【考点1】成熟势力说
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第一节【考点2】学前儿童发展的影响因素
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第一节【考点1】学前儿童发展的概念及阶段
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第六节【考点1】情绪和情感的概述
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第六节【考点2】儿童情绪的特点
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第六节【考点3】情绪情感对学前儿童的作用
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第六节【考点4】幼儿情绪情感的发展趋势
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第六节【考点5】幼儿积极情绪情感的培养
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第七节【考点1】个性的概述
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第七节【考点2】幼儿自我意识的发展
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第七节【考点3】幼儿个性倾向性的发展
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第七节【考点4】幼儿能力的发展
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第七节【考点5】幼儿气质的发展
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第七节【考点6】幼儿性格的发展
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第七节【考点7】幼儿社会性的发展
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第八节【考点1】幼儿个体差异性的概念
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第八节【考点2】幼儿个体差异的类型
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第八节【考点3】个体差异形成的原因
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第八节【考点4】尊重幼儿个体差异的意义及措施
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第八节【考点5】针对个体差异的适宜性教学
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第九节【考点1】观察法
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第九节【考点2】谈话法
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第九节【考点3】作品分析法
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第九节【考点4】实验法
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第九节【考点5】行动研究法
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第九节【考点6】个案研究法
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第十节【考点1】幼儿身体发展常见问题及预防
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第十节【考点2】幼儿心理发展常见问题及预防
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第一节【考点1】教育的含义
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第一节【考点2】教育的起源
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第一节【考点3】教育的属性
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第二节【考点1】教育目的概述
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第二节【考点2】教育目的的意义和价值
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第二节【考点3】教育目的的功能
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第二节【考点4】教育目的的确立依据
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第二节【考点5】教育目的理论
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第二节【考点6】我国的教育目的
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第二节【考点7】全面发展教育的组成部分及其关系
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第三节【考点1】教育与政治经济制度的关系
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第三节【考点2】教育与生产力的关系
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第三节【考点3】教育与文化的关系
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第三节【考点4】教育与人口的关系
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第四节【考点1】幼儿教育的含义
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第四节【考点2】幼儿教育的意义
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第四节【考点3】幼儿园教育目标
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第四节【考点4】我国幼儿园的双重任务
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第四节【考点5】幼儿园以游戏为基本活动的依据
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第四节【考点6】幼儿园环境创设的重要性
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第五节【考点1】幼儿教育的原则
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第五节【考点2】幼儿教育的基本特点
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第六节【考点1】皮亚杰的道德发展阶段论
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第六节【考点2】科尔伯格的道德发展阶段论
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第七节【考点1】中外幼儿教育的产生与发展
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第七节【考点2】夸美纽斯的教育思想
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第七节【考点3】洛克的教育思想
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第七节【考点4】卢梭的教育思想
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第七节【考点5】裴斯泰洛齐的教育思想
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第七节【考点6】赫尔巴特的教育思想
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第七节【考点7】福禄贝尔的教育思想
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第七节【考点8】杜威的教育思想
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第七节【考点9】蒙台梭利的教育思想
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第七节【考点10】陈鹤琴的教育思想
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第七节【考点11】陶行知的教育思想
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第七节【考点12】张雪门的教育思想
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