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教师证教育教学知识与能力考点练习(小学)--持续更新
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该课程属于
【天安保险】教师小学笔面通关班(2111考期)*5
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笔记
第一章 教育基础
第一节【考点1】教育的概念
第一节【考点2】教育的属性
第一节【考点3】教育的基本要素
第一节【考点4】教育的功能
第一节【考点5】教育的起源
第一节【考点6】原始社会的教育
第一节【考点7】古代社会的教育
第一节【考点8】近代社会的教育
第一节【考点9】现代社会的教育
第二节【考点1】教育学的研究对象和任务
第二节【考点2】教育学的萌芽阶段
第二节【考点3】教育学的独立形态阶段
第二节【考点4】教育学的多样化发展阶段
第二节【考点5】教育学的理论深化阶段
第三节【考点1】教育与生产力
第三节【考点2】教育与政治经济制度
第三节【考点3】教育与文化
第三节【考点4】教育与人口
第四节【考点1】个体身心发展的概述
第四节【考点2】个体身心发展的动因
第四节【考点3】影响个体身心发展的因素
第四节【考点4】个体身心发展的规律
第五节【考点1】教育目的的概念
第五节【考点2】教育目的的层次结构
第五节【考点3】教育目的的意义和价值
第五节【考点4】教育目的的功能
第五节【考点5】教育目的的确立依据
第五节【考点6】教育目的的理论
第五节【考点7】我国的教育目的
第五节【考点8】全面发展教育的组成部分及其关系
第六节【考点1】教育制度的内涵
第六节【考点2】现代教育制度的发展
第六节【考点3】现代学校教育制度
第六节【考点4】建立学制的依据
第六节【考点5】现代学校教育制度的变革
第六节【考点6】我国现代学制
第六节【考点7】义务教育制度
第六节【考点8】终身教育
第七节【考点1】小学教育概述
第七节【考点2】小学教育的基本特点
第八节【考点1】学校管理概述
第八节【考点2】学校管理的过程
第八节【考点3】学校的组织机构
第八节【考点4】学校的运行机制
第九节【考点1】课程的概念
第九节【考点2】课程的意义
第九节【考点3】课程的类型
第九节【考点4】制约课程的因素
第九节【考点5】主要课程的理论流派
第九节【考点6】课程目标
第九节【考点7】课程结构
第九节【考点8】课程内容
第九节【考点9】课程资源
第九节【考点10】课程设计与开发
第九节【考点11】课程评价
第九节【考点12】课程实施
第九节【考点13】课程管理
第九节【考点14】基础教育课程改革的基础知识
第九节【考点15】基础教育课程改革的理念
第九节【考点16】基础教育课程改革的目标
第九节【考点17】基础教育课程改革的实施状况
第十节【考点1】学生的本质属性
第十节【考点2】教师职业的基本职责
第十节【考点3】教师职业的角色
第十节【考点4】教师劳动的特点
第十节【考点5】教师的职业素养
第十节【考点6】教师专业发展概述
第十节【考点7】师生关系
第十节【考点8】《小学教师专业标准(试行)》
第十一节【考点1】教育研究概述
第十一节【考点2】小学教育科学研究方法
第十一节【考点3】新兴的教育研究方法
第十一节【考点4】教师进行教育研究的新进展——校本研究
第十一节【考点5】教育研究成果的表述
第二章 学生指导
第一节【考点1】感觉
第一节【考点2】知觉
第一节【考点3】记忆
第一节【考点4】想象
第一节【考点5】思维
第一节【考点6】注意
第一节【考点7】问题解决
第一节【考点8】创造性
第二节【考点1】情绪、情感的概念及关系
第二节【考点2】情绪和情感的种类
第二节【考点3】情绪和情感的功能
第二节【考点4】小学生情绪、情感的发展
第二节【考点5】情绪的调节与控制
第二节【考点6】压力与自我防御机制
第三节【考点1】意志的概念及特征
第三节【考点2】意志的品质
第三节【考点3】意志行动的过程
第三节【考点4】意志品质的培养
第四节【考点1】需要、动机与兴趣
第四节【考点2】能力
第四节【考点3】气质
第四节【考点4】性格
第四节【考点5】人格
第五节【考点1】小学生身心发展的特点
第五节【考点2】小学生认知能力的培养
第五节【考点3】皮亚杰认知发展阶段理论与教育
第五节【考点4】维果斯基的心理发展观与教育
第五节【考点5】埃里克森的社会化发展理论
第五节【考点6】个体差异与因材施教
第六节【考点1】学习的概念
第六节【考点2】学习的分类
第六节【考点3】行为主义学习理论
第六节【考点4】认知学习理论
第六节【考点5】建构主义学习理论
第六节【考点6】人本主义学习理论
第七节【考点1】学习动机
第七节【考点2】学习迁移
第七节【考点3】学习策略
第七节【考点4】知识的学习
第七节【考点5】技能的学习
第七节【考点6】学习兴趣的激发与培养
第七节【考点7】良好学习习惯的养成
第八节【考点1】德育的概念
第八节【考点2】小学德育的目标
第八节【考点3】小学德育的主要内容
第八节【考点4】小学德育过程的基本规律
第八节【考点5】小学德育的原则
第八节【考点6】小学德育的途径
第八节【考点7】小学德育的方法
第八节【考点8】皮亚杰的道德发展理论
第八节【考点9】科尔伯格的道德发展理论
第八节【考点10】小学生道德发展的特点
第八节【考点11】品德的心理结构
第八节【考点12】态度和品德形成的一般过程
第八节【考点13】影响态度与品德形成的因素
第八节【考点14】态度和品德的培养方式
第九节【考点1】小学美育的概念
第九节【考点2】美育的发展
第九节【考点3】美育的功能
第九节【考点4】美育的任务
第九节【考点5】小学美育的内容
第九节【考点6】小学美育实施的原则
第九节【考点7】小学美育的实施途径和方法
第十节【考点1】小学生的医疗保健常识
第十节【考点2】小学生的安全防范意识
第十节【考点3】小学生心理健康
第十节【考点4】小学生心理辅导
第三章 班级管理
第一节【考点1】班级的概念
第一节【考点2】班级组织的发展
第一节【考点3】班集体内涵
第一节【考点4】班集体的教育作用
第一节【考点5】班集体的发展阶段
第一节【考点6】班集体的形成与培养
第一节【考点7】班级管理概念
第一节【考点8】班级管理的内容
第一节【考点9】班级管理的模式
第一节【考点10】班级管理中存在的问题及解决策略
第一节【考点11】班级突发事件的处理
第二节【考点1】班主任的概念
第二节【考点2】班主任的地位和作用
第二节【考点3】班主任的领导方式
第二节【考点4】班主任工作的任务
第二节【考点5】班主任的工作内容与方法
第二节【考点6】学校与家庭的协调
第三节【考点1】班级活动的概念
第三节【考点2】班级活动的功能
第三节【考点3】班级活动的基本类型
第三节【考点4】主题班会的主要形式和类型
第四节【考点1】班队活动的含义
第四节【考点2】班队活动的原则
第四节【考点3】班队活动的类型
第五节【考点1】课外活动概述
第五节【考点2】课外活动的组织形式
第五节【考点3】课外活动的基本要求
第四章 教学设计
第一节【考点1】教案设计的类型
第一节【考点2】教案设计的基本结构
第一节【考点3】教学目标设计
第一节【考点4】教学重难点设计
第一节【考点5】教学过程设计
第一节【考点6】作业布置
第一节【考点7】板书设计
第二节【考点1】小学语文学科知识
第二节 【考点2】小学语文教学设计
第三节【考点1】小学数学学科知识
第二节【考点2】小学数学教学设计
第四节【考点1】小学英语学科知识
第二节【考点2】小学英语教学设计
第五节【考点1】小学音乐学科知识
第五节【考点2】小学音乐教学设计
第六节【考点1】小学体育与健康学科知识
第二节【考点2】小学体育与健康教学设计
第七节【考点1】小学美术学科知识
第七节【考点2】小学美术教学设计
第八节【考点1】综合课程
第八节【考点2】综合实践活动
第五章 教学实施
第一节【考点1】教学的概述
第一节【考点2】小学教学的基本任务
第一节【考点3】教学的意义
第二节【考点1】教学过程的本质
第二节【考点2】教学过程的预设性与生成性
第二节【考点3】教学过程的基本规律
第二节【考点4】教学过程的基本阶段
第三节【考点1】直观性原则
第三节【考点2】启发性原则
第三节【考点3】巩固性原则
第三节【考点4】循序渐进原则
第三节【考点5】因材施教原则
第三节【考点6】理论联系实际原则
第三节【考点7】科学性与教育性相结合原则
第三节【考点8】量力性原则
第四节【考点1】教学方法的概念
第四节【考点2】两种对立的教学方法思想
第四节【考点3】以语言传递为主的教学方法
第四节【考点4】以直观感知为主的教学方法
第四节【考点5】以实际训练为主的教学方法
第四节【考点6】以情感陶冶为主的教学方法
第四节【考点7】以探究为主的教学方法
第四节【考点8】教学方法选用的依据
第五节【考点1】班级授课制
第五节【考点2】分组教学制
第五节【考点3】个别教学制
第五节【考点4】设计教学法
第五节【考点5】道尔顿制
第五节【考点6】特朗普制
第五节【考点7】贝尔—兰卡斯特制
第五节【考点8】文纳特卡制
第五节【考点9】复式教学
第五节【考点10】开放课堂
第五节【考点11】新型教学组织形式
第六节【考点1】教学实施的基本环节
第六节【考点2】教学情境的创设
第六节【考点3】课堂教学实施的策略
第六节【考点4】课堂教学总结
第七节【考点1】课堂管理概述
第七节【考点2】课堂中的人际关系
第七节【考点3】课堂气氛
第七节【考点4】课堂群体管理
第七节【考点5】课堂纪律管理
第七节【考点6】课堂问题行为
第六章 教学评价与反思
第一节【考点1】教学评价的概念
第一节【考点2】小学教学评价的内容
第一节【考点3】教学评价的功能
第一节【考点4】教学评价的类型
第一节【考点5】教学评价的原则
第一节【考点6】测验评价与非测验评价
第一节【考点7】新课程改革倡导的教学评价
第二节【考点1】教学反思的概念
第二节【考点2】教学反思的基本特征
第二节【考点3】教学反思的内容
第二节【考点4】教学反思的意义
第二节【考点5】教学反思的类型
第二节【考点6】教学反思的原则
第二节【考点7】教学反思的方法
第二节【考点8】教学反思的过程
第三节【考点4】意志品质的培养
敬请期待
第一节【考点3】记忆
敬请期待
第一节【考点8】创造性
敬请期待
第二节【考点5】情绪的调节与控制
敬请期待
第一节【考点6】注意
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第二节【考点4】小学生情绪、情感的发展
敬请期待
第一节【考点2】知觉
敬请期待
第十一节【考点5】教育研究成果的表述
敬请期待
第四节【考点1】需要、动机与兴趣
敬请期待
第一节【考点1】教育的概念
敬请期待
第一节【考点4】教育的功能
敬请期待
第三节【考点1】意志的概念及特征
敬请期待
第二节【考点2】情绪和情感的种类
敬请期待
第一节【考点1】感觉
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第一节【考点7】问题解决
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第一节【考点5】思维
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第一节【考点4】想象
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第二节【考点1】情绪、情感的概念及关系
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第三节【考点3】意志行动的过程
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第二节【考点6】压力与自我防御机制
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第五节【考点6】个体差异与因材施教
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第五节【考点2】小学生认知能力的培养
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第一节【考点2】教育的属性
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第六节【考点1】学习的概念
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第六节【考点2】学习的分类
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第四节【考点2】能力
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第一节【考点6】原始社会的教育
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第四节【考点4】性格
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第一节【考点7】古代社会的教育
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第三节【考点2】意志的品质
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第一节【考点5】教育的起源
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第一节【考点3】教育的基本要素
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第一节【考点8】近代社会的教育
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第四节【考点5】人格
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第二节【考点3】情绪和情感的功能
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第四节【考点3】气质
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第二节【考点3】教育学的独立形态阶段
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第二节【考点2】教育学的萌芽阶段
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第一节【考点9】现代社会的教育
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第二节【考点1】教育学的研究对象和任务
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第五节【考点3】皮亚杰认知发展阶段理论与教育
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第五节【考点5】埃里克森的社会化发展理论
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第二节【考点5】教育学的理论深化阶段
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第二节【考点4】教育学的多样化发展阶段
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第三节【考点1】教育与生产力
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第三节【考点3】教育与文化
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第三节【考点2】教育与政治经济制度
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第三节【考点4】教育人口
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第四节【考点4】个体身心发展的规律
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第四节【考点1】个体身心发展的概述
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第五节【考点1】小学生身心发展的特点
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第五节【考点4】维果斯基的心理发展观与教育
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第五节【考点4】教育目的的功能
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第五节【考点1】教育目的的概念
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第五节【考点2】教育目的的层次结构
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第四节【考点2】个体身心发展的动因
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第五节【考点5】教育目的的确立依据
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第四节【考点3】影响个体身心发展的因素
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第五节【考点3】教育目的的意义和价值
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第五节【考点6】教育目的的理论
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第五节【考点8】全面发展教育的组成部分及其关系
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第五节【考点7】我国的教育目的
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第六节【考点1】教育制度的内涵
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第六节【考点2】现代教育制度的发展
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第六节【考点3】现代学校教育制度
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第六节【考点4】建立学制的依据
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第六节【考点5】现代学校教育制度的变革
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第六节【考点6】我国现代学制
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第十节【考点4】教师劳动的特点
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第十节【考点6】教师专业发展概述
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第十一节【考点1】教育研究概述
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第十节【考点8】《小学教师专业标准(试行)》
敬请期待
第十节【考点7】师生关系
敬请期待
第十一节【考点2】小学教育科学研究方法
敬请期待
第十节【考点3】教师职业的角色
敬请期待
第十节【考点2】教师职业的基本职责
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第十节【考点1】学生的本质属性
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第九节【考点17】基础教育课程改革的实施状况
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第九节【考点16】基础教育课程改革的目标
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第九节【考点15】基础教育课程改革的理念
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第九节【考点14】基础教育课程改革的基础知识
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第九节【考点13】课程管理
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第九节【考点4】制约课程的因素
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第九节【考点12】课程实施
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第九节【考点11】课程评价
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第九节【考点10】课程设计与开发
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第九节【考点9】课程资源
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第九节【考点8】课程内容
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第九节【考点7】课程结构
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第九节【考点6】课程目标
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第九节【考点5】主要课程理论流派
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第九节【考点3】课程的类型
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第九节【考点2】课程的意义
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第九节【考点1】课程的概念
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第八节【考点4】学校的运行机制
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第八节【考点3】学校的组织机构
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第八节【考点2】学校管理的过程
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第八节【考点1】学校管理概述
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第七节【考点2】小学教育的基本特点
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第七节【考点1】小学教育概述
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第六节【考点8】终身教育
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第六节【考点7】义务教育制度
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第六节【考点4】认知学习理论
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第一节【考点1】教学评价的概念
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第七节【考点1】学习动机
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第八节【考点6】小学德育的途径
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第八节【考点8】皮亚杰的道德发展理论
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第十一节【考点4】教师进行教育研究的新进展——校本研究
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第七节【考点7】良好学习习惯的养成
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第十一节【考点3】新兴的教育研究方法
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第七节【考点4】知识的学习
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第七节【考点2】学习迁移
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第七节【考点5】技能的学习
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第七节【考点6】学习兴趣的激发与培养
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第八节【考点1】德育的概念
敬请期待
第八节【考点9】科尔伯格的道德发展理论
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第八节【考点3】小学德育的主要内容
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第八节【考点4】小学德育过程的基本规律
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第六节【考点3】行为主义学习理论
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第一节【考点2】小学教学评价的内容
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第六节【考点6】人本主义学习理论
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第九节【考点1】小学美育的概念
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第八节【考点13】影响态度与品德形成的因素
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第八节【考点7】小学德育的方法
敬请期待
第八节【考点12】态度和品德形成的一般过程
敬请期待
第七节【考点3】学习策略
敬请期待
第一节【考点3】教学评价的功能
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第九节【考点3】美育的功能
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第一节【考点4】教学评价的类型
敬请期待
第八节【考点2】小学德育的目标
敬请期待
第一节【考点3】班集体内涵
敬请期待
第一节【考点2】班级组织的发展
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第九节【考点2】美育的发展
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第一节【考点5】教学评价的原则
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第六节【考点5】建构主义学习理论
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第一节【考点6】测验评价与非测验评价
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第一节【考点7】新课程改革倡导的教学评价
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第一节【考点1】班级的概念
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第三节【考点2】班级活动的功能
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第二节【考点1】教学反思的概念
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第九节【考点4】美育的任务
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第二节【考点2】班主任的地位和作用
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第二节【考点2】教学反思的基本特征
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第八节【考点2】综合实践活动
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第二节【考点3】教学反思的内容
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第二节【考点4】教学反思的意义
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第二节【考点5】教学反思的类型
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第九节【考点5】小学美育的内容
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第二节【考点1】班主任的概念
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第二节【考点5】教学反思的类型
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第二节【考点6】教学反思的原则
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第二节【考点7】教学反思的方法
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第二节【考点8】教学反思的过程
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第七节【考点6】课堂问题行为
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第八节【考点14】态度和品德的培养方式
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第七节【考点5】课堂纪律管理
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第七节【考点4】课堂群体管理
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第七节【考点3】课堂气氛
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第七节【考点2】课堂中的人际关系
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第七节 【考点1】课堂管理概述
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第八节【考点1】综合课程
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第六节【考点4】课堂教学总结
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第六节【考点3】课堂教学实施的策略
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第六节【考点2】教学情境的创设
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第六节【考点1】教学实施的基本环节
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第五节【考点11】新型教学组织形式
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第五节【考点10】开放课堂
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第八节【考点5】小学德育的原则
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第五节【考点9】复式教学
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第五节【考点8】文纳特卡制
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第五节【考点7】贝尔—兰卡斯特制
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第五节【考点6】特朗普制
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第五节【考点5】道尔顿制
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第五节【考点4】设计教学法
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第八节【考点11】品德的心理结构
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第五节【考点3】个别教学制
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第五节【考点2】分组教学制
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第五节【考点1】班级授课制
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第四节【考点8】教学方法选用的依据
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第四节【考点7】以探究为主的教学方法
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第四节【考点6】以情感陶冶为主的教学方法
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第四节【考点5】以实际训练为主的教学方法
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第四节【考点4】以直观感知为主的教学方法
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第四节【考点3】以语言传递为主的教学方法
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第四节【考点2】两种对立的教学方法思想
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第四节【考点1】教学方法的概念
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第三节【考点8】量力性原则
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第三节【考点7】科学性与教育性相结合原则
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第九节【考点6】小学美育实施的原则
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第三节【考点6】理论联系实际原则
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第三节【考点5】因材施教原则
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第三节【考点4】循序渐进原则
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第三节【考点3】巩固性原则
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第三节【考点2】启发性原则
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第三节 【考点1】直观性原则
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第二节【考点4】教学过程的基本阶段
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第二节【考点3】教学过程的基本规律
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第二节【考点2】教学过程的预设性与生成性
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第二节【考点1】教学过程的本质
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第一节【考点3】教学的意义
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第一节【考点2】小学教学的基本任务
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第一节 【考点1】教学的概述
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第七节【考点2】小学美术教学设计
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第二节【考点3】班主任的领导方式
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第六节【考点1】小学体育与健康学科知识
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第五节【考点2】小学音乐教学设计
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第五节【考点1】小学音乐学科知识
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第八节【考点10】小学生道德发展的特点
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第四节【考点2】小学英语教学设计
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第四节【考点1】小学英语学科知识
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第三节【考点2】小学数学教学设计
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第二节【考点1】小学语文学科知识
敬请期待
第一节【考点5】教学过程设计
敬请期待
第一节【考点7】板书设计
敬请期待
第一节【考点4】教学重难点设计
敬请期待
第一节【考点3】教学目标设计
敬请期待
第一节【考点2】教案设计的基本结构
敬请期待
第一节【考点1】教案设计的类型
敬请期待
第六节【考点2】小学体育与健康教学设计
敬请期待
第一节【考点6】作业布置
敬请期待
第二节【考点2】小学语文教学设计
敬请期待
第七节【考点1】小学美术学科知识
敬请期待
第三节【考点1】小学数学学科知识
敬请期待
第五节【考点3】课外活动的基本要求
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第五节【考点2】课外活动的组织形式
敬请期待
第五节【考点1】课外活动概述
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第四节【考点3】班队活动的类型
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第四节【考点2】班队活动的原则
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第三节【考点4】主题班会的主要形式和类型
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第四节【考点1】班队活动的含义
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第三节【考点3】班级活动的基本类型
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第三节【考点1】班级活动的概念
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第二节【考点6】学校与家庭的协调
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第二节【考点5】班主任的工作内容与方法
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第二节【考点4】班主任工作的任务
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第一节【考点10】班级管理中存在的问题及解决策略
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第一节【考点11】班级突发事件的处理
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第一节【考点9】班级管理的模式
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第一节【考点7】班级管理概念
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第一节【考点8】班级管理的内容
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第一节【考点6】班集体的形成与培养
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第一节【考点4】班集体的教育作用
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第一节【考点5】班集体的发展阶段
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第十节【考点4】小学生心理辅导
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第十节【考点3】小学生心理健康
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第十节【考点2】小学生的安全防范意识
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第十节【考点1】小学生的医疗保健常识
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第五节【考点11】新型教学组织形式
第九节【考点7】小学美育的实施途径和方法
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第十节【考点5】教师的职业素养
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授课教师
教研王晓芳
赛优教研王晓芳老师
赛优夏妮老师
夏妮老师
教研王多多
教研
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讲师
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优生琳
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第一节【考点5】班集体的发展阶...
优生琳
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第一节【考点9】班级管理的模式
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完成了考试 第一节【考点9】班级管理的模式
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