教育狭义的定义：是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

广义的教育：凡是增加人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。

教育

1.词源（怎么来的）education——educare

引出  发挥出人的潜质

教育最早起源于《孟子.尽心上》得天下英才而教育之，三乐也。 连接起来使用

在东汉许慎将教和育还是分开的

2.概念

一、教育的定义

狭义：学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育则身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动

教育是一种社会实践活动

广义：增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动（包括积极和消极的影响）。包括学校、家庭和社会教育

3.基本要素

教育者：承担教的责任，施加教育影响的人（主体）（纽带）

受教育者：承担学习的责任，接受教育影响的人（客体）（对象）

教育内容：知识技能、思想观点等（方式、手段）（桥梁、中介）

关系：既相互独立，又相互联系

4.实质

属性：教育是培养人的活动（质的规定）

本质属性：教育是一种有目的培养人的社会活动（人的主观能动性）人类的社会文化、生产经验、生活经验

特点：

有意识的社会现象

有意识。有目的、自觉地传递社会经验的活动

以人的培养为直接木匾的社火时间活动

三要素与教育影响的矛盾活动

教育的相对独立性

教育具有继承性（教育内容、教育方式、教育理论、教育经验）

教育要受其他社会意识形态的影响（经济政治）

教育与社会政治经济发展不平衡（超前或滞后）(洋务运动，宣传培养人才）

（应试教育：理论与实际想脱节）

5.起源

6.发展

教育定义：教育者、一定的社会或阶级、有目的、计划、组织的、学校教育、受教育者、活动

教育的定义：狭义的教育，即，是教育者根据一定社会活阶级的要求，有目的，有计划，有组织的提供学校教育的工作对受教育者身心事假影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

广义的教育：凡是增进人的只是和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动、都可以称做教育、包括学校、家庭和社会教育。

教育的社会属性：1.教育具有永恒性  2.教育具有历史性  3.教育具有相对独立性.

教育的相对独立性：P教育具有自身的规律，对政治、经历制度和生产力具有能动作用。教育的相对地理性主要有三个方面1.具有继承性（教育方式，教育李林与教育经验。2.教育要收其他社会意识形态的影响3.教育与社会政治经历发展不平衡（超前或滞后）

教育的来源，广义教育和狭义教育

教育活动的主要要素

教育：

英词源：education—educare(引出）

中词源：《孟子。尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”

概念

定义：（记）狭义：学校教育，keyword 一种活动，教育者，有目的、有计划、有组织，对受教育者身心；广义：学校、家庭、社会：增进知识与技能、发展智力与体力、影响思想观念的活动。

基本要素（及关系，理解）

教育者：承担教的责任、施加影响（包括教师、教育计划及教材设计、教学管理等）教师是主体和代表

受教育者：承担学的责任，受教育对象，教育活动的主体

教育内容：知识技能、思想观点，共同加工的对象，学习内容

三者关系：独立且联系

教与学主要关系和矛盾，教：教育者是主体，学习者是客体，学，反之

内容为中介。桥梁，教育者为纽带，学者为对象

实质（属性）

培养人的活动（质的规定）

有目的的培养人的社会活动（产生于劳动，传承文化，传递经验）

有意识的社会现象

有意识有目的自觉地传递经验

人的培养为目标

存在三要素之间的矛盾活动

社会属性：永恒、历史，相对独立

相对独立：继承性、受社会意识形态的影响、发展不平衡（超前或滞后）

起源

发展形态

教育最早见于。。。

记录一下

教育是一种教育活动。